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发布日期2018-08-23

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2、农村基础教育薄弱仍然是制约区域教育均衡发展的重要因素。这些年来,阳泉市的农村基础教育虽然有了很大的发展,但从总体上看,农村基础教育尤其是偏远山区教育,仍然是整个区域基础教育中的薄弱环节,城乡中小学在办学条件、教学质量和学生接受高层次教育等方面,都存在着明显的差距。从该市农村教育的现状看,突出的问题,一是经费投入不足。税费改革后,虽然国家加大了对农村教育的支持力度,但在一些地方农村转移支付的教育经费还未得到真正落实。教育公用经费大多被乡村挤占,造成中小学公用经费普遍紧张,学校运转困难,有的学校连电费、水费都无力支付,只能靠举债度日,办学条件的改善更是无从谈起。二是农村教师队伍整体素质偏低,流失、老化严重,农村师资60来是上世纪民办教师转正而来的,由于这些教师专业基础差、学历偏低,加之教师的培训提高又相当欠缺,无法适应当前基础教育课程改革的需要;同时,农村优秀教师大量流向城市,仅郊区三年来就流失教师130余名,此外,多年农村教师得不到补充,老化严重,不少学校教师平均年龄达到45岁以上。三是教学设施薄弱,教学手段远落后于城市,山区学校信息化程度很低,这都影响到教学水平和人才培养质量的提高。

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蒙古国国立大学孔子学院成立于2008年5月,是蒙古国第一所孔子学院,合建院校是山东大学。两年来,孔子学院学员累计近2000人,培训当地汉语教师300余人,近万人次参加了孔子学院组织的各类活动。蒙古国电台、电视台、报纸对孔子学院的发展作了较充分的报道,在蒙古社会产生了积极影响。

以上海为例,在地铁里几乎每天都可以看见乞讨的儿童,这些现象此前对于每一个乘坐地铁上下班的人来说,似乎见怪不怪,也似乎看不到有什么人或者什么部门去解救他们。有些儿童不仅有家长亲自带领,甚至还配备了手机,以便失散后可以随时联系。从昨晚的电视新闻报道上看,当网友把这些乞讨儿童的的照片发到微博后,轨道交通公安部门和电视媒体随即出动,将乞讨儿童连同家长一并带到派出所,令人惊异的是,这些儿童的确由亲生父母所带,他们都不止第一次进派出所,当派出所提出安排他们进救助站时,他们一口拒绝,态度非常坚决,无奈之下民警只得任其离去,因为按照现行法规和法律解释,只要这些儿童的身份不是被拐卖来的,民警很难对他们采取强制性措施。可以想象的是,一旦出了派出所,这些儿童将再次回到他们行乞的地方。

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11月17日 华南理工大学建校50周年。中共中央政治局常委、广东省委书记李长春题词祝贺。全国人大常委会副委员长成思危、蒋正华,全国政协副主席叶选平、钱伟长,教育部部长陈至立等也分别致信或题词祝贺。教育部副部长张保庆等出席庆典仪式。

具体做法是,成立留守儿童工作领导小组办公室,建立留守儿童信息库,每学期对其基本情况进行一次普查。然后,在自愿原则下,倡议和发动机关事业单位干部职工、村社干部、有帮扶能力的共产党员和社会各界爱心人士做留守儿童的代理家长。代理家长必须按照“三知、三多、三沟通”的家长职责和“五个一”的具体要求,主动履行家长义务,正确引导孩子成长。“三知”即知道留守儿童的个人情况、家庭情况和学习情况;“三多”即多与留守儿童谈心沟通,多参加学校学生集体活动,多到其家中走访;“三沟通”即定期与留守儿童父母、托管人、老师联系沟通;“五个一”即每周与留守儿童联系交流、辅导作业一次;每月与留守儿童父母、任课教师、托管人联系一次;每两月到留守儿童家中走访一次;每学期初制定一份帮扶计划书;每学期末撰写一份帮扶工作总结或教育经验文章。(记者邱春)

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