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发布日期2018-06-14

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在经济全球化推动下,文化全球化趋势也在加剧,其间文化的普适性与特殊性这对矛盾愈演愈烈。各国大学由于植根于各自不同的民族文化和环境,孕育着一个民族最为丰厚的文化积淀,在民族文化的传承、转化和创新过程中发挥着巨大作用,并对自身民族文化的过往、现实和发展趋向有着较为明晰的体悟和感知,对适应新环境、新时代的新型文化的培育、重构有着较为浓烈的自主意识和行动使命。因此,大学应当也能够成为文化自觉最高的场所。另外,文化自觉并不单纯是个体的自觉,只有当它从个体转化为群体、民族文化自觉的时候,才能引领社会前进,才能形成支撑民族复兴繁荣的新的先进文化体系,而大学因其特征正是完成这个转化的关键。发展中国家的大学,又因其处于国际知识体系中的弱势地位,而有可能沦落为后殖民化的工具,因此对全球化进程中隐蔽的文化入侵,必须有所理性回应,大学文化自觉的回归、提升与实践,便成为了理所当然的路径选择。

  据统计,今年在广西的东盟留学在校生人数将在1000人以上,东盟留学生的人数正在以年均百分之十左右的速度增加,而广西派往越南、老挝、泰国等国留学的学生也在增多。

第二,加强宏观调控和分类指导,引导高等学校分类培养人才。高等学校要结合本校的实际,找准学校定位,并且各安其位,在科学定位的基础上办出一流。教育主管部门一定要加强宏观调控和分类指导,科学规划本地高等学校布局结构、层次结构和科类结构。各高等学校要根据国家和地区、行业经济建设与社会发展的需要,结合学校实际和生源状况,进一步明确办学思想,找准学校的定位,大力推进因材施教,探索多样化人才培养的有效途径。

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在对学校资金使用情况进行全面清查的过程中,各直属高校不断提高对学校财务工作重要性的认识。多所学校成立了由分管财务工作的校领导牵头的财务工作领导小组及资金投入效益评估领导小组,专门负责组织对学校重大经济决策、重大投资(融资)项目以及大额资金使用等问题的可行性论证工作,全面加强对学校财务预算、大额资金流动及与货币资金相关的票据和印鉴的管理。进一步规范银行帐户管理,完善财政审批、备案制度。此外,各直属高校高度重视监察、审计部门在规范财务管理上的重要作用,依法建立和完善财务工作长效监督机制,切实落实经济责任制,推进财务工作的规范化管理,严格工作规程及责任追究制度。以合法、安全、高效、透明为目标,进一步规范、完善财务管理制度,确保学校资金安全,使国家与学校的利益免受损失。

北京已划定2010年学习型城市建设指标:基本满足人民群众对接受0至6岁学前教育的不同需求,6岁以上人口平均受教育年限达到12年,从业人员平均受教育年限超过12年,新增劳动力平均受教育年限达到15年左右;全市从业人员职前培训率达到90以上,每年有50以上的从业人员接受更新知识、提高技能的继续教育,有30以上的居民接受社会文化生活教育;各类学习型组织的创建活动将覆盖全市,学习型组织创建率达到80以上,全市30的社区(街道、乡镇)、机关、企事业单位等初步成为学习型组织。

随着教育全球化浪潮的推进,教育理论本土化成为发展中国家乃至世界教育研究领域中的重要问题。有学者指出,教育理论本土化是本土教育实践的学术化,并从本土教育问题切入与国际学术界进行对话,在对话中实现本土教育理论创新的过程。当下中国教育学的使命是,在研究思路上将国际理论视野和中国问题意识进行创造性的整合,在价值导向上从“知识世界”回归“人的世界”,在实践追求上以解决教育问题、影响教育决策为旨趣。

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台湾龙华科技大学校长葛自祥说,台湾职业教育奉行“务实致用”的原则,大陆在产学合作等方面有着优势经验,两岸职教交流不仅可以推动技术交流学习和教育管理模式创新,还有望引领学生开拓新技术。他希望,在交流中发展出一些更加全面的方案,在合作研究项目中找出一些重点的项目。中国高等职业技术教育研究会会长于洪文说,目前众多台资企业在大陆,未来大陆企业也将更多落地宝岛,因此基于为两岸经济发展服务考虑,两岸职教密切合作十分必要。他希望进一步在互派学生、互认学历等方面形成更加顺畅的通道,在更多特色产业、新技术和新能源产业等领域拓展合作空间。

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人,生而平等,人人都具有追求幸福、快乐的权利,人人都具有接受教育、提升素质的权利。贫困不是年轻学子的过错。由政府出面建立健全家庭经济困难学生资助体系,这就为所有的学生——不论你出身贫寒还是富有,搭建起了一个公平、公正的起点平台。这一做法不仅具有重大的现实意义,同时具有深远的历史意义,必然受到广大青年以及整个社会的拥护。

有关部门要求,各地要结合实际,制定实施办法,采取有力措施,对从事基层医疗卫生工作的免费医学教育毕业生给予积极的鼓励和支持,为免费医学教育毕业生到基层卫生医疗单位服务提供必要的工作生活条件和周转住房,把免费医学教育各环节各方面工作抓紧抓实抓好。

当然,高职院校应该把立德树人作为高职院校的根本任务,坚持将育人作为专业改革与建设的出发点和落脚点。在保证措施上,要着眼于学生综合素质的提高,努力抓好实践教学、基础课两个课程系统的建设,并使两个系统相互交融。最终实现的,是培养出完整的“社会人”,而不是片面的“职业人”。这会使学生能够获得在大浪淘沙中“剩”下来的本领。而当培养的学生能够“剩者为王”了,高职教育也将被世人投以赞许甚或敬仰的目光,这将是一种教育类型励精图治之“剩”,可谓“大剩”。

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这是四川省雅安市石棉县美罗乡中心小学一节地理课上的情景,主讲这节课的老师是来自四川师范大学的在校学生。

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